Nicolás Navas Nació en el Municipio de Cota, Colombia en 1989, en un entorno rural, con
una fuerte cercanía de la naturaleza, la agricultura y oficios artesanales. Es Licenciado en
Artes Visuales de la Universidad Pedagógica de Colombia (2013) y Magister en
Educación Artística de la Universidad Nacional de Colombia (2017). Ha desarrollado su
trabajo pedagógico y artístico alrededor de su interés por las formas en que las prácticas
artesanales, en cuanto metodologías del hacer, hacen presencia tanto en la producción
artística como en la enseñanza de las artes. Su obra gira en torno a formas de
permanencia en la observación a través de dispositivos de la mirada. Es docente en la
inspección rural de la Pradera, Subachoque, un municipio del departamento de
Cundinamarca, Colombia. Es investigador independiente y su producción versa en torno a
la temporalidad de la imagen artesanal-digital, a los procesos de aprendizaje basados en
la contemplación y a prácticas de resistencia en entornos de enseñanza
una fuerte cercanía de la naturaleza, la agricultura y oficios artesanales. Es Licenciado en
Artes Visuales de la Universidad Pedagógica de Colombia (2013) y Magister en
Educación Artística de la Universidad Nacional de Colombia (2017). Ha desarrollado su
trabajo pedagógico y artístico alrededor de su interés por las formas en que las prácticas
artesanales, en cuanto metodologías del hacer, hacen presencia tanto en la producción
artística como en la enseñanza de las artes. Su obra gira en torno a formas de
permanencia en la observación a través de dispositivos de la mirada. Es docente en la
inspección rural de la Pradera, Subachoque, un municipio del departamento de
Cundinamarca, Colombia. Es investigador independiente y su producción versa en torno a
la temporalidad de la imagen artesanal-digital, a los procesos de aprendizaje basados en
la contemplación y a prácticas de resistencia en entornos de enseñanza
Su obra se interesa en la temporalidad de las acciones cotidianas, en el paisaje y en sus
narrativas, entablando diálogos con el acto pedagógico y la observación del tiempo en
ambientes de aprendizaje. Su proceso de creación propone una reconstrucción de la
percepción del paisaje, que considera de ante mano, un acto fallido de la mirada; la
pretensión de la contemplación, es desde el comienzo una empresa falseada, pues
cuanto más se mira -al paisaje-, más da la espalda, tornándose en un objeto fotogénico,
paisajístico, turístico. Desplegar una mirada entre las representaciones no figurativas de
las culturas no modernas, pasando por los dibujos del “nuevo mundo” de Humboldt hasta
los febriles testimonios de paisajes disponibles en las redes sociales es una empresa
testaruda, la cual encuentra cierta solución en el Permanecer en la imagen, en su espacio
estrecho, morada de un dibujante y un frailejón. El dibujo surge de esa estrechura de la
percepción, que se inflama en el proceso cairológico de dibujar despacio; se dibuja como
se camina, con tiempo.